| 2022年教學(xué)督導(dǎo)室隨機(jī)聽課評(píng)課匯報(bào) | ||||||||||
| 序號(hào) | 授課 教師 | 聽課時(shí)間 | 授課課程 | 授課 地點(diǎn) | 聽課人員 | 授課過程 | 教案檢查 | 學(xué)生表現(xiàn) | 教學(xué)評(píng)價(jià) | 教學(xué)督導(dǎo)要求 |
| 4 | 陸XX | 20220418 第1節(jié)7:50-8:35 | 水力學(xué)（示范公開課） | 2-606 | 韋永驍、李海鳳、覃敏英、黃連芳等 | 一、復(fù)習(xí)舊課（討論液體為何不能承受拉力？）； 二、引入新課（使用自制的紙底水杯，做演示實(shí)驗(yàn)，說明水越深，水壓越大；接著引導(dǎo)學(xué)生思考為何水桶下方的水噴得遠(yuǎn)？）； 三、通過虛擬水柱的受力分析推導(dǎo)靜水壓公式； 四、課堂練習(xí)（靜水壓公式應(yīng)用。在練習(xí)過程中，教師進(jìn)行巡堂指導(dǎo)）； 五、講解絕對(duì)壓強(qiáng)、相對(duì)壓強(qiáng)和真空壓強(qiáng)的定義和換算關(guān)系； 六、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考：礦泉水瓶直立和倒立情況下，底部壓強(qiáng)和壓力的變化。 | 教案比較完善，圖文并茂，重點(diǎn)內(nèi)容（壓強(qiáng)公式）推導(dǎo)詳細(xì)。 | 學(xué)生手機(jī)集中保管，學(xué)生認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)。 | 一、在公式推導(dǎo)前采用演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行理性的公式推導(dǎo)，符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法優(yōu)秀； 二、重點(diǎn)突破之后，立即通過課堂練習(xí)加以鞏固，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂“用心良苦”； 三、通過對(duì)比與換算的方法說明“絕對(duì)壓強(qiáng)、相對(duì)壓強(qiáng)和真空壓強(qiáng)”，效果很好； 四、教師授課語音清晰、語言風(fēng)趣、軀體語言豐富，極富感染力； 五、師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛始終保持在愉快而有趣之中； 六、采用啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和創(chuàng)新能力。 | 陸老師的授課很成功，雖然在課程思政方面做得還不夠，但從授課技能方面考察，已達(dá)到“藝術(shù)”級(jí)別，沒有能去聽課的老師，只能說“遺憾”。 |
| 5 | 韋XX | 20220419 第1節(jié)7:50-8:35 | 交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)（公開課） | 2-507 | 韋永驍、陸香紅、蒙永福等 | 一、供給的基本概念； 二、供給的表示與變化（供給函數(shù)、供給曲線、供給數(shù)量的變化、供給的變化、影響供給變化的因素） | 有較為完善的教案，包含供給數(shù)量的變化曲線圖和供給的變化曲線圖。 | 學(xué)生手機(jī)集中保管，有考勤，學(xué)生聽課比較認(rèn)真。 | 一、PPT的制作考慮到了投影儀的不足，字體做得比較大，有文字、有圖形，反應(yīng)出較強(qiáng)的工作責(zé)任心； 二、重視師生互動(dòng)，重視啟發(fā)式教學(xué)； 三、授課語音清晰，但語速過快，語調(diào)變化較小； 四、在講解影響供給變化的因素時(shí)，譴責(zé)了“低買高售，擾亂市場(chǎng)”的行為。 | 一、該教師在授課時(shí)，能夠結(jié)合課程內(nèi)容，在適當(dāng)時(shí)機(jī)采用“無縫對(duì)接”的方式引入“課程思政”，實(shí)屬為數(shù)不多的成功案例，值得各位老師借鑒。 |
| 6 | 賓冰 | 20220420 第1節(jié)8:00-8:45 | 物業(yè)管理法規(guī)（公開課） | 2-404 | 韋永驍、蒙永福、銀林姿、韋素苗 | 一、復(fù)習(xí)舊課（民事行為能力）； 二、引入新課（法律存在的意義）； 三、講解物業(yè)管理法律責(zé)任的概念； 四、講解物業(yè)管理法律責(zé)任構(gòu)成要件； 五、利用PPT給出一個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生討論責(zé)任主體、過錯(cuò)、違法行為、損害事實(shí)、因果關(guān)系。 | 教案較為完善，有一般的授課要素，有案例分析。 | 學(xué)生手機(jī)集中保管，學(xué)生積極參與課堂討論。 | 一、教師采用案例教學(xué)法和討論法進(jìn)行教學(xué)，非常好，應(yīng)該是法律類課程的最佳教學(xué)方法； 二、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高； 三、教師授課聲音比較小，隔壁教室擴(kuò)音器干擾比較嚴(yán)重； 四、PPT制作不夠詳細(xì)，沒有把案例的責(zé)任構(gòu)成要件顯示出來。 | 一、法律類課程采用案例教學(xué)法可能是最佳教學(xué)法，希望其他教師效仿； 二、賓老師在討論法教學(xué)組織方面還可以再提高。例如，對(duì)于學(xué)生提出的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)說明為什么是錯(cuò)的。著重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用法律條款來分析案例。 |
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